救世會期刊
出生齡6～8個月的嬰幼兒，會面臨到一生中首次的心理危機：分離焦慮。
這個時期的孩子，能夠分辨照顧者的「在與不在」，只是他的認知能力有限，以為照顧者離開身邊，就會永遠消失，所以產生焦慮、恐懼，哭鬧是典型的情緒表現，除非再次回到他身邊，否則孩子難以安心。家長不需要刻意避免孩子產生分離焦慮的情形，幫助他建立安全感與處理情緒更為重要。
你保持平靜，孩子會跟著平靜
小玫對於兒子龍龍哭鬧，經常保持平常心，在需要暫離龍龍身邊時，就是很自然地走開，她想傳達給龍龍「這沒什麼，別過度緊張」的意念，因為情緒會互相感染，不必一副戰戰兢兢，更不須預設孩子一定會焦慮。
有的大人會選擇偷偷溜走，也非小玫的選項，因為孩子終究有可能發現「你不見了」，不告而別反倒加深孩子的不安感，小玫的習慣是離開前跟龍龍說一聲，然後就去處理其他事情。
從日常生活，打造安全依附的教養環境
小玫跟先生善用寓教於樂的方式，讓龍龍從中「懂得一些事」，譬如玩躲貓貓，在反覆「不見了，又出現」的遊戲過程中，讓孩子理解父母雖然會離開，但不久後會再回來。
龍龍跟其他小朋友一起玩時，小玫剛開始會待在身邊，當龍龍越玩越盡興則漸漸退到後方，讓孩子稍微適應獨立，但也容易找到媽媽，若龍龍回頭尋求撫慰，小玫會抱抱他，同理他的感受，鼓勵他剛剛的勇敢表現。這種支持力量，有效降低龍龍對於媽媽突然消失的擔心。
小玫說龍龍個性內向，她跟先生有個共識，帶龍龍到陌生環境時，會主動表現出正向感受及期待，讓龍龍得以模仿學習，形成對外界事物的安全認知；適時鼓勵、誘導龍龍嘗試新事物，當他願意嘗試時稱讚一下，或是暗助他，幫他累積成功經驗，增加動機與自信心，時間一久，龍龍應對外在事物的能力明顯提升。
孩子的分離焦慮是成長的重要課題，每一次的分離像是獨立的練習，小玫認為大人應該適時地放手，並用愛織成保護網，作為孩子向前探索的後盾，當孩子安然度過分離焦慮期，他所獲得的勇氣跟自信，是一輩子受用無窮的禮物。
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